走进江沛教授的研究室，映入眼帘的是满装的数个书架及散放满屋的专业书籍，这是人文学科教师研究室的共同特点。阳光从唯一没有摆放书籍的窗户照射进来，坐在江老师对面，可以清晰的看到江老师的丝丝银发，它是江老师在南开学习、工作36年光景的辛苦而荣誉的印记。

在采访中，江沛老师认为，对于人文学科教师而言，通过大量的阅读打下扎实的学科基础，逐步形成系统的知识体系，进而产生问题意识和人文关怀，以增益学术、启人心智、服务国家为导向开展科研，以高水平的科研提升教学水平进而培育高素质人才，是一个大学教师的专业素养和使命所在。这是江沛教授不断传递给学生的理念，也是始终践行的教学、科研之道。

初见江老师给人一种平易近人，面容和蔼的感觉。2008级博士生张志国这样形容自己的恩师：“江老师有一种特殊的人格魅力，他严谨治学，为人又幽默风趣，他学术科研要求严格，又待人真诚宽厚”。

江老师求学时,师从南开的著名史学家魏宏运先生获得博士学位，施即赴南京大学历史学博士后流动站，在著名民国史志家张宪文教授指导下，出色完成了博士后科研工作。正在是老一辈著名学者的耐心熏陶和严格指导下，逐步培养出江老师在科研和教学中一丝不苟，精益求精的工作态度。

“江老师对待教学精益求精，他认为要成为一名好老师，永远没有一个完成时”。这是2016级中国近代史硕士生王希对江老师的评价。她说，无论是本科生还是研究生的课程，除了不时征求大家的意见外，江老师总会在学期结束前最后一节课的课堂上，让同学们写下对教学讲授形式和内容的体会，然后逐一总结，以作日后改进之用。

坚持体验式教学，是江老师的另一特点。在每周召开的读书会，江老师都会和自己指导的学生齐聚一堂，以学生讲解、师生评论的形式，对某部名著、学生的习作、开题报告或学位论文的某一部分，进行不留情面的批评和分析，对于不会公开报告的学生，他也给予耐心的指导，甚至对其讲话的方式、时间都会有要求，目的在于让学生学会如何适应学术交流的模式，如何克服对于公开讲话的恐慌、提高讲演的效能。不少同学均认为，这种教学方式，不仅让他们学会了学术报告的模式，也学会了如何找出问题、分析问题的门道，对于他们找工作的面试甚至以后的上课、工作都是有益的。每每想起，都会感念老师当年的育人苦心。

在读书会上，江老师也会了解各位同学的学习状况、科研进度，提出有针对性的建议和指导。对于遇到困难的学生，也会想法帮助解决。江老师自认为，他个人也从这种形式中获得了不少资料信息、开拓了思路，可谓教学相长。

这一教学形式自2003年始坚持了15年，即使江老师出国期间，也会提前布置，从未间断。由此，“江门读书会”逐渐知名。2008级博士生耿科研说：“江门读书会不仅仅是师门成员学术和感情交流的重要平台，而且已成为历史学院的知名品牌，许多非江门、非本院的同学慕名加入，规模可观”。

江沛老师对学生论文修改所下功夫之多，也是令人感叹的。他认为，这是学生进行科研门径的重要一环。多位毕业博士生和在校生都讲到，最难忘的是江老师对自己学术论文的批改。2011级博士生王薇这样说道：博士论文提交后，当江老师通知前去交流讨论时，“看到几乎每页都有江老师修改痕迹的博士论文纸质稿后，我的牢骚不再，唯有感叹和敬佩。小到标点符号、错别字，大到史料的使用、结论的推出，都凝结着老师的心血和对我博士论文的期望。‘做学问不能讨价还价’，尽最大可能追求严谨，逐渐成为我认真修改论文的动力”。来自日本的博士生石户谷哲说，他有一篇要发表在重要刊物上的论文，找江老师修改过4次，每次都要1个多小时时间，但江老师非常耐心，给了很多有价值的意见，让他感动不已。2014级博士生程斯宇也说：“被江老师修改得密密麻麻的论文初稿，师门的每位学生都会保存，有的还有多份。批注的字里行间，展现的是江老师对待科研的严肃认真态度，是他身为‘人师’的高尚师德和为国育人的情怀”。在这样的严格要求下，江老师指导学生的学位论文多表现出了较高的质量。多次获得天津市优秀学位论文、校级和学院的优秀学位论文。

江老师深知，在国际化的今天，史学也面临着国际化、跨学科的转变，必须要强调贡献学术、服务国家的责任。他自己是一个十分重视国际交流的学者，多次出访英、澳、加、日、韩，也多次赴港台地区交流。他一直在坚持一个原则，让他所指导的每位研究生，在学期间都要出国出境一次，努力开拓学生的国际视野、提升语言能力、寻找出国留学深造的机会。至今，他指导的硕士生学生邹灿，在他推荐下赴日本大阪大学深造并获得博士学位后留校任教。博士生耿科研赴美访学一年，刘晖、杨帆、何悦驰赴日本爱知大学留学一年，辛孟轲赴东京大学留学；何悦驰、杜恩义赴台湾东华大学交流半年。十余名研究生参加过在海外举行的国际学术研讨会。他们均对江老师这一做法予以高度评价。

在身兼学院行政职务并承担基础教学任务的同时，江沛老师还指导本科生、硕士生、博士生和博士后共计十余名同学，但是他从没有以事务繁忙为借口，教师以学术立身，一直是他的志向。他每年在海内外学术期刊上都会有数篇学术论文发表。周末，本应是工作一周休息调节的时段，可是在津南校区历史学院楼前的停车场，时常可见江老师的汽车形单影只地停在老位置，此时的他，正在利用假期从事自己项目的科研工作。

江沛老师说，做为老师，必须要遵守师德，要敬业，要努力教学与科研，这是国家给我这个职位的要求，我当然也要为称职做出自己的努力。尽力育人，努力科研，追求卓越，是每一位老师应有的职责。我以此严格要求自己。

江沛老师1982年考入南开大学历史学系，至今已36年之久。从受教南开，到留校在历史学系、历史学院工作至今。从一名南开历史学系的普通学生，逐步成为著名学者、颇获得学生好评的知名教师，到现在身为历史学院院长，肩负着历史学一流学科的建设和推动的重任。笔者很难用语言表达出他对南开的深情厚意，对建设和光大南开史学的坚定信念。2017年进入博士后流动站工作的王东博士说：“江老师对南开史学建设倾注了大量心血，在科研经费有限的情况下，尽可能的购入非常有价值的史料出版物和数据库，为历史学院师生的学术研究奠定了坚实的基础”。

江老师还时常邀请国内外知名的学者，赴南开历史学院讲学，目的在于让学生可以听到不同学派、不同观点、不同领域学者的研究成果。他要求学生必须去听，而且时常身体力行。他常说，不能作井底之蛙，交流促进步。只听一家之言，从来都是学术研究的绊脚石。听各路知名学者的最新科研成果，了解其研究思路与研究方向，对于提升自身科研水平有着相当的帮助。他还会盛情邀请一些学者担当历史学院的客座教授、客座研究员，借以能对研究生培养、教学科研起到帮助和推动作用。2008级博士生马瑞洁说，有时想偷懒，觉得有些讲座与自己研究方向无关，不想去听。慑于江老师的“威逼"，不敢不去。但当听完一些讲座后，慢慢才发现，其实史学研究涉及领域极广，多听不同领域学者的讲演，会触类旁通地启发自己的研究思路。毕业后感觉更是明显。此时才真正理解江老师当时的严格要求。

江老师除了要忙于历史学院的科研教学及管理事务外，有时还亲自撰写一些重要活动的通讯稿发表，历史学院微信公众号的小编，也常常收到江老师发来的学院安排的讲座信息，这些讲座现场常常能看到其他学院学生的身影，他们大部分都是从微信等新媒体渠道获取的讲座信息。不难看出江沛老师不愿不错过任何推进史学传播，推动历史学院发展的机会，他的努力，师生有目共睹。

在学院文化的建设上，江老师同样用心。他认为，对学院的光荣历史及名师的宣传，同样是教育学生尊重学术、尊师重教、热爱南开、热爱学院、凝聚人心的重要手段。在他主导下，历史学院将开创者梁启超、蒋廷黻、郑天挺、雷海宗的手迹，刻匾命名四间教室和会议室。学院还建设了“南开史学名人堂"，将建院以来对于学院卓有贡献的16位名师的大幅照片，悬挂学院一楼，以为纪念。江沛老师还在网络上发起为著名史学家雷海宗建造塑像的众筹活动，并最终成功制造了雷先生的雕像，并与郑天挺先生的雕像并列于学院大厅，成就了学院一道文化风景。每每学生从此走过，都会心有所思。

2006级博士生迟晓静说，记得江老师曾言：“要多读书，但做学问也要活，要勤思考，要以创新为追求”。在今天国际交流日益繁荣、史料持续增加、数据库不断增加的背景下，历史学研究再固守单一史学路径、不主动扩大视野、寻求学科交叉的共同研究，是没有出路的。江沛老师自2004年转向中国近代交通社会史的研究，即是这一思想的实践。为培养学生的跨学科视野及能力，他要求研究交通史的学生去旁听经济学院经济学、政府学院社会学的课程，努力学习其它学科的理论与方法。在他推动下，近年来历史学院与国内名刊联合，多次召开青年论坛，一些交叉学科研究的学术会议也多次召开。他给学生以压力，鼓励研究生撰文参加，早早进入科研活动。博士生高翔、王峰、程斯宇、石户谷哲等，参加青年论坛的论文均入选名刊并发表。大大增强了学生的科研信心，学习也更有劲头。

江老师对待学生平易近人，从不以背景、出身等标准来判断学生，他常说的一句话是“英雄不问出身"。他十分注重挖掘学生自身的研究潜力，尊重学生的研究兴趣和专长。面对学生总是耐心十足，遇到学生的唐突和错误，他当然会严厉批评但也十分包容。

2008级博士生万妮娜，讲述了她与江老师最早接触时的点滴。

2004年，她在武汉大学就读大四并获取保研资格后，在没有任何介绍人的情况下，给江沛老师写了一封十分唐突的电子邮件。她回忆道，之所以说唐突，不是说没有介绍，主要是邮件的语言和内容，现在每每想起，都觉得十分汗颜。她当时希望在江沛老师指导下攻读学位，甚至说出了如果江老师已有保送生，是否可以收下她并将其它学生调剂给别的老师，最后还催促江老师尽快回复。

她说“对于这样一封看上去多少会让人恼火的邮件，师父却很快给予了回复。当天晚上19点37分发出邮件后，23点45分就收到了回复。邮件中，师父包容了‘初出茅庐’的我的无礼，热情的接纳了我，介绍了本校保送的情况，并且还很贴心的说会替我积极争取。就这样，我顺利地拜入师门，开启了与师父的缘分。现在，我自己也做了大学老师，每当收到学生“稚嫩”的短信或邮件，都会想起当年的自己，想起当年师父是怎样对待自己的，”会以江老师为榜样。

“江门”是一个充满欢声笑语的大家庭。每学期开学和结束时，他都会自费请所指导学生聚餐，要求同学间要互相帮助，要有爱心。要有团队意识。2008级博士生张志国说：“师门轻松快乐的气氛，极大的舒缓了我南开读博四年的痛苦煎熬”。同时江老师也时刻关注学生的生活情况，对于经济困难的学生，每当需要论文打印或者资料影印，他总会“特意”征询意见，甚至会自费出资补助学生帮助渡过困难。他带的硕、博士们都喜欢称呼他为“师父”，而不是“老板”。

在尊师重教方面，江老师也身体力行，历史学院的老先生们都对他赞不绝口。导师魏先生曾表示，重要的事情都会让江老师帮助并提供意见。中近史教研室的退休教师们，都会时常收到江老师的慰问，工会发放节日物品时，江老师会组织老师们给退休老师送到家。2018年5月，著名史学家刘泽华先生病逝，江老师在主持学院追思会时几度哽咽，在场师生无不动容。江门多位同学称这是多年来第一次见师父流泪，泪水中饱含着他的至诚至善，彰显的是历史学院几代师生间的深情厚谊。

在师门学生眼中，他是一位慈父、一位挚友，对学生从不颐指气使，主动联系学生时，往往先向学生问好，以示平等、坦诚，更兼关心学生疾苦。请学生帮忙，也会设法给学生补助。2012级博士生高文超，虽非江沛老师指导，但谈起江老师对她在学术、生活上的帮助，也是赞不绝口。他尊重学界友人，尊敬学界前辈，以自己的行为给学生们树立了一个身边的榜样。

在大家心目中，他是一位学识深厚的史家，是一位负责任的管理者，更是一位兢兢业业的好老师。