马克思主义教育学院硕士毕业生 崔雪

　　作为第一批90后的我，当2009年踏入南开大学，它正值90岁的风华。如此奇妙的际遇似乎为我在南开的美好时光埋下了伏笔。而故事的发展便如同一幅幅生动的相片，将刹那的美好印刻成永恒。

　　大学本科时，有这样一位老师：他学识渊博且儒雅淡然，孔子、孟子、荀子等人物的形象与思想在老师的讲述下显得丰满且深刻，本以为枯燥乏味的中国古代思想政治教育史却成为我大学阶段初尝学术之美的催化剂。这位老师便是我的导师武东生教授。

　　科研以兴趣为焦点，以勤奋调焦距

　　科研学术在大多数人的眼中是一件苦差事，可是武老师却教会我要在学术中找寻兴趣。在毕业论文选题阶段，我自己所选的题目是一个本学科领域内相对冷门的题目。当许多老师与同学不解我的决定时，武老师却认为我的研究是一件很有趣儿的事情，他鼓励我说，题目的“冷”与“热”并不是衡量论文质量的唯一标准，能够以自身的兴趣出发深入研究，阐述观点并论证充分，能够在多年之后翻看论文时，依旧为自己竖起大拇指的才是一篇合格的学术论文。没有兴趣的盲从研究，就如同摄像机丧失了焦点，无论如何变化角度都无法呈现出最清晰、最真实的影像。而以兴趣作为科学研究的焦点，只是在学术道路上迈出的一小步，唯有长期保持勤奋的精神状态才可以使科研完美成像。面对浩如烟海的史籍资料，我曾经手足无措，不得不向老师求助。老师非但没有嫌弃我的愚笨，而且将自己掌握的资料毫无保留地提供给我。用古籍数据库检索古籍原典，为书籍做电子标签，这些我不曾使用过的读书方法，老师却已驾轻就熟。科研写作在新技术的帮助下，变得事半功倍。

　　俗语说：“三人行，必有我师焉”。论文写作过程中的困惑与不解在每两周一次的组会中得到各位博士师兄、师姐的指导。本以为作为资质最低的硕士研究生，要在组会上坐冷板凳。可是，武老师却给予了我更多的发言与交流机会。常常在我陈述完自己的观点时，老师并不急于评价，而是让师兄、师姐们为我多提问题与建议。会上，武老师会为我们推荐一些书目，鼓励我们在会后深入学习，探索解答这些困惑的答案。而今回想起那段在组会中交流与辩论的时光，我想它对于我的学术思维的培养起到了至关重要的作用。此刻，才能慢慢体会到老师的良苦用心。论文在组会的交流与讨论中不断完善，而每次将修改好的文章以电子邮件的形式传送给老师时，老师都会及时为我批注修改。记得有一次，凌晨两点将论文发送给老师，上午便收到老师的回复。看着满满红色批注的文章，我流泪了，感谢老师用严谨、踏实的学术精神定格住学生求知、求学的美好时光。

　　生活以爱为背景，以包容做主调

　　在我看来，导师与普通任课教师的区别之一就在于师生之间的交流不局限于学术领域，而是延伸到生活中的点滴。每周末固定的羽毛球锻炼，导师、师兄师姐不仅可以在球场上切磋球技，赛间休息的闲聊打趣更不失为加深师生情感的灵丹妙药。作为武门球队中实力最弱的我，总是“明目张胆”地要求和老师组成混双联盟，挑战师兄师姐的高超球技，而武老师却一直秉承着不嫌弃、不抛弃的原则带领我这位“队友”以一敌三。两年前的我觉得运动远不如网络带给我的吸引力大，而现在运动却成为了我的一种习惯，一种生活方式。在享受着运动后大汗淋漓的畅快时，更能体味合作与包容所带来的感动。

　　如果说运动是导师与我们在线下的交流，那么，微信则是我们在线上的互动。当每两周一次的组会已经远远不能满足我们交流学术、沟通情感的需求，微信群聊便搭建了我与导师交流的新平台。一篇好文章、一则思政课改革的新闻、一本经典的电子书，将我们紧紧联系在一起，师生的界限几近变得模糊，我们以一种微爱体会着悦读的快乐，而微信中的喜闻与趣事儿成为了生活中不可缺少的调味剂。而我也会偷偷地将老师朋友圈中的美图下载下来当作自己聊天的背景，为老师的动态点个赞更成为我与师兄师姐间的默契。借助微信，我们将表达不出的话语说给老师听：我曾带着些许任性决定放弃考博时，武老师微信给我说：“别担心，相信咱有任性的资本”；在我求职屡屡碰壁时，老师对我说：“越挫越勇才是崔崔童鞋”；在我毕业答辩前，心情紧张万分时，老师发来图片鼓励我，为我加油打气。忘了，告诉大家我们有个十分独特的群名称——“我们都是熊孩子”。因为在老师眼中，我们永远是他长不大的孩子，成长着、快乐着、烦恼着……老师，感谢您默默地站在我身后，给予我父亲般宽厚与深沉的爱，用爱与包容捕捉住这师生间最质朴、最纯真的情愫。

　　感动于与导师相处的每一瞬间：每次到老师家做客，老师都会亲手为我们泡上一壶女孩子爱喝的花草茶；每次师门小聚后，老师与师母都会坚持开车将我们一一送回宿舍；送给老师的师门合影，老师会摆在办公桌前最醒目的位置。

　　毕业季，武老师将他心爱的相机借给我，让我用它记录下在南开园的毕业时刻。可是老师，我想对您说，与您在一起学习的这两年便是我这一生中最美好的时光。